PEDAGOGICA MENTE BLOGANDO

quarta-feira, 18 de março de 2009

NOVO VESTIBULAR DA UNESP

por Renata Cafardo( agência Estado)
Depois da Fuvest, agora é a Unesp que vai mudar seu vestibular.

Um documento que foi aprovado na instituição determina que a prova passará a ter duas fases. Hoje, o vestibular da Unesp é o único entre os realizados pelas universidades estaduais paulistas com apenas uma etapa. As provas, no entanto, devem ocorrer todas no fim deste ano (novembro e dezembro), nada ficará para 2010, como ocorre na Fuvest e na Unicamp.
Assim como a Fuvest pretende fazer, haverá mais força para questões interdisplinares. O exame não será dividido em disciplinas e sim em conjuntos, cada um com 30 questões de múltipla escolha na primeira fase. O primeiro deles é Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, com português, língua estrangeira, educação física, arte e tecnologia. O segundo é o de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias, com física, química, biologia e matemática. O último é mais diferente porque inclui - além de história e geografia - sociologia, antropologia, política e filosofia. O nome do grupo é Ciências Humanas e suas Tecnologias.
Acredita-se que a prova se aproxime mais de avaliações como o Enem, aplicado a alunos que terminam o ensino médio pelo governo federal. A prova cobra menos conteúdo e é focada nas competências e habilidades que o jovem deve ter ao terminar a escola. A nova Unesp lembra também a nova Fuvest, discutida no post anterior.
A segunda fase da Unesp terá 18 questões divididas nos mesmos grupos e a redação.
O projeto acaba de ser aprovado na Câmara de Graduação da universidade e passará ainda por outra votação nas próximas semanas.

segunda-feira, 16 de março de 2009

PRETEXTOS PARA UMA CONVERSA ( prof marco antonio hailer)

" O que adianta ir à China se eu não consigo desembarcar de mim mesmo?" Fernando pessoa

* Aprender é pra vida toda. A gente nasce aprendendo e morre aprendendo.

* Ensinar é igual a dar de comer. O aprendiz incorpora ( sabe, conhece e usa) ou vomita (esquece). Saber é saborear. Sentir o sabor.

* A escola cuida do momento formal da aprendizagem.

Se o professor é empirista, ele é o sabedor e o aluno , reprodutor.

Se o professor é construtivista, o professor é facilitador e o aluno, ativo.

Se o professor é interacionista, ele é o mediador e o aluno, interativo.

Ontem a ESCOLA acumulava, organizava e transmitia o conhecimento.

Hoje a ESCOLA ensina a pensar, ensina a viver junto, desenvolve a inteligência.

Os objetos de conhecimento já estão no mundo. Os alunos se apoderam deles para poder viver e participar da sociedade em que vivem

Pensemos:

*Como é que nós aprendemos?

*Os alunos não querem a faca nem o queijo. Querem a fome!

Nós devemos instigar os jovens a aprenderem o que não sabem ainda, integrar o modo de pensar deles com a produção cultural da humanidade.

Façamos uma reflexão:

"Ensinar é, muitas vezes, ir a lugares onde o professor nunca foi, mas sabe um pouco da arte de ir até lá."

sexta-feira, 13 de março de 2009

14 DE MARÇO: DIA NACIONAL DA POESIA

TRADUZIR-SE ( Ferreira Gullar )
Uma parte de mim

é todo mundo:

outra parte é ninguém:

fundo sem fundo.

Uma parte de mim

é multidão:

outra parte estranheza

e solidão.

Uma parte de mim

pesa, pondera:

outra parte

delira.

Uma parte de mim

almoça e janta:

outra parte

se espanta.

Uma parte de mim

é permanente:

outra parte

se sabe de repente.

Uma parte de mim

é só vertigem:

outra parte,linguagem.

Traduzir uma parte

na outra parte

_ que é uma questão

de vida ou morte_

será arte?

REUNIÃO DE PAIS E MESTRES

A reunião de pais é um importante instrumento de aproximação entre a família do aluno e a escola. “Não é o único e tão pouco o mais importante dos instrumentos, mas pode ser fundamental para que os pais se aprimorem como educadores dos filhos e compartilhem com os professores e com outros pais, as dificuldades, desafios e soluções da educação”. A afirmação é da educadora Zélia Cavalcanti, coordenadora pedagógica e uma das fundadoras da Escola da Vila, em São Paulo.

A equipe pedagógica da escola tem pontos de vista comuns com os das famílias no que diz respeito à educação. A troca de experiências éfundamental. A parceria entre pais e escola, quando está afinada, pode contribuir para a formação cidadã dos alunos e solidificar a
construção dos conhecimentos “estabelecendo um objetivo comum, em casa e na escola, de formar pessoas melhores para a sociedade”, afirmou.

Concluindo, Zélia reafirmou que os pais precisam ter consciência de seu papel na complementação da educação dos filhos, da parte que têm na formação das crianças. E que
ao encontrarem dificuldades, há alguém na escola para conversar com eles, para tirar dúvidas sobre comportamento, atitudes;enfim, que podem pedir ajuda para a escola.
“A reunião serve para divulgar tudo isso.”

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS

Temos consciência de que a escola não forma leitores sozinha, mas sabemos que a instituição é fundamental para ajudar nessa formação - até porque é um ambiente propício.A tarefa de alfabetizar na perspectiva do letramento é colocar em prática no cotidiano a vivência com as crianças nas práticas de leitura e escrita e instrumentalizá-las, dando assim subsídios a elas para que estejam preparadas para usar os vários tipos de linguagem em qualquer tipo de situação.Um dos aspectos mais difíceis da arte de se alfabetizar alguém - seja criança, jovem ou adulto - é colocar em prática todos os subsídios teóricos que estudamos; recorrer aos teóricos para fundamentar e justificar o que fazemos e como fazemos em sala de aula.

De acordo com os principais teóricos, tais como Piaget, Wallon e Vygotsky, podemos conceber a ideia de que o ser humano constrói seu próprio conhecimento a partir de uma interação com o mundo externo - cultura, linguagens e pessoas.
Podemos, então, observar que a aprendizagem acontece de maneira interativa, surge na interação dos nossos alunos com a cultura e acontece também através do diálogo com as pessoas. No caso da escola, tal interação se dá: com os colegas de turma, com o professor e com os materiais pedagógicos.E, dessa maneira, professores não têm poupado esforços para trazerem os alunos da EE BRASIL para o mundo mágico da leitura, criando ambientes diversificados de leitura e desmistificando a leitura dos clássicos de nossa literatura.