PARABÉNS A VOCÊ!!!!!!!!

183 ANOS! PAZ E SUCESSO PARA VOCÊ,QUERIDA LIMEIRA!!!!!

ANIVERSÁRIO DE LIMEIRA!!!!!

A origem do nome da cidade envolve uma lenda popular na cidade, que fala de um frei franciscano chamado João das Mercês o qual acompanhava uma caravana de bandeirantes se dirigindo para o interior do estado.
O frei teria morrido subitamente ao passar uma noite no rancho do Morro Azul e teria sido sepultado ali mesmo com a sacola de limas que carregava, as quais dizia curar febres. Ali teria brotado uma limeira, que deu nome ao rancho e a cidade.
Limeira surgiu historicamente em 1826 a partir da construção de uma estrada feita para escoar a produção dos engenhos da região. Nas margens da estrada em terras do capitão Luís Manuel da Cunha Bastos surgiu a freguesia de Nossa Senhora das Dores do Tatuibi oficializada em 9 de dezembro de 1930 por lei provincial.
A cidade também é famosa por ser o berço da imigração européia de cunho particular por ter recebido nos anos de 1840 e 1846 trabalhadores portugueses e alemães respectivamente, desenvolvendo o sistema de parceria numa época ainda marcada pelo trabalho escravo.
No ano de 1842 o povoado foi elevado à vila e por final foi elevada à categoria de cidade em abril de 1863

Dia 15 de setembro estaremos cantando " Parabéns,Limeira!"

09/09/09 - DATA INSTIGANTE!

É um dia como outro qualquer.Amanheceu chuvoso, feioso, querendo plagiar o fog londrino.....Mas amanheceu. O sol não apareceu ainda.Tá preguiçoso.E a sequência de números 9 tornou a data especial para algumas pessoas.A data atrai pelos números. Tão iguais. Tão emblemáticos.Muitas pessoas se sentem atraídas por datas assim, a ponto de fazerem malabarismos pra que seus filhos nasçam nesses dias e carreguem para sempre um simbolismo misterioso.Não deixa de ser inspirador.Há quem acredite que Nostradamus usou a fértil imaginação e um sistema complexo de números para suas revelações.

"...Quand à nous qui sommes humains, ne pouvons rien de nostre naturelle cognoissance & inclination d'engin, cognoistre des secrets obctruses de Dieu le Createur. Quia no est nostru noscere tempora, nec momenta, etc. . ..."
" ... Quanto a nós que somos humanos, não podemos por meio de nosso conhecimento natural e tendências de raciocínio conhecer os segredos obscuros de Deus o Criador. Porque não podemos conhecer os tempos nem os momentos, etc..."

7 DE SETEMBRO

O presidente Luiz Inácio Lula da Silva afirmou que este 31 de agosto, dia do anúncio do marco regulatório da exploração de petróleo da camada pré-sal, representa "um novo dia da independência do Brasil".
Esperamos, sr presidente, que o senhor esteja falando sério. Muito sério mesmo.Que as notícias sobre as improbidades que acontecem no Senado e no Legislativo Federal deem lugar a notícias mais auspiciosas para esse tão sofrido e esperançoso povo brasileiro.Que continua refém de políticas públicas mal resolvidas, que privilegiam alguns em detrimento de muitos.Que essa " nova independência" seja realmente interessante para nós e não para outros países, como foi a primeira.

EU ENSINO. MEU ALUNO APRENDE?

Aprender exige envolver-se.Aprender significa pesquisar, construir um conhecimento significativo. E isso só acontece se eu consigo envolver meu aluno.Preciso mostrar ao meu aluno minha competência intelectual, preciso relacionar aquilo que eu ensino às suas necessidades reais.Eu preciso ter um certo "feeling" para sentir o ânimo da sala e surpreendê-la com novidades interessantes. Senão continuaremos sempre a velha história: eu ensino,você é que não aprende!

A aula não pode ser sufocante.As tarefas precisam ser integradoras abordando questionamentos que tenham significado para o adolescente. A comunicação é fundamental para o sucesso da aula.

Fácil? Não! Extremamente difícil. Mas nem por isso impossível.Temos relatos de professores que descobrem o viés.E se realizam profissionalmente.

AULAS SIGNIFICATIVAS

A escola precisa urgentemente repensar sua atuação e trazer o significado para a sala de aula.Não há receitas fáceis para se estimular o aluno.Não há medidas simples para se promover uma mudança.Mas a escola precisa , com urgência, sentir onde é que o aluno está, e partir daí. As aulas devem despertar o interesse, a curiosidade,devem ser mais formativas e menos informativas,mais significativas e menos expositivas.Temos pouca tecnologia disponível. Mas esse pouco deve ser explorado.

Um bom exemplo disso nos mostrou a profa Lisandra com seus alunos das oitavas séries. Eles prepararam as aulas, montaram seus power points,usaram o data-show, o notebook e deram seu recado. Muito bem dado por sinal.

ENSINAR A APRENDER

Por Içami Tiba -uol educação
Temos vivido na educação escolar a cultura do "passar de ano". É um fazer o mínimo esforço para conseguir o máximo resultado, com o aprender em segundo plano. Em casa, o filho acredita que o importante é ser aprovado pois seus pais lhe imploram: "pelo menos passe de ano!" e ainda usam um recurso legal de se reprovado em uma escola e fazer uma reclassificação em outra escola e ser aprovado. Parece que o aprender não lhes interessa tanto quanto o diploma.

Alguns estados brasileiros adotaram a Progressão Continuada, conhecida como aprovação automática, pela qual um aluno não pode ser reprovado a não ser por faltas. A maioria dos professores afirma que a educação piorou. Ser aprovado sem mérito não prepara o aluno para a vida.

O aprender é uma das formas de se construir o conhecimento. Os conteúdos que os professores passam em aulas chegam aos alunos como informações que deverão ser transformadas em conhecimentos. Estes, cada aluno tem que construir o seu. É preciso que ele aprenda esta construção. A informação que chega precisa ser compreendida, aceita, assimilada, experimentada e praticada. Assim, ela é transformada em conhecimento. A prática do conhecimento é a mãe da sabedoria.

Cabe aos professores fazer estas informações chegarem até o aluno, não importa quais recursos usem, e cabe ao aluno transformá-las em conhecimentos. Aos pais, cabe verificar se este aprendizado está ocorrendo.O cérebro humano não aceita ficar sem resposta a uma pergunta. Pergunta e resposta são complementares, e ambas criaram a civilização humana. Oferecer respostas a quem não perguntou só tem significado a quem está interessado em sempre aprender. Mas se estas não forem usadas também caem no esquecimento.Os conteúdos passados pelos professores são respostas a perguntas não feitas pelos alunos, portanto nada lhes significam.

Se o aluno quer passar de ano, ele precisa responder às perguntas que caem na prova. Se ele é aprovado de qualquer maneira, para que gastar o cérebro em aprender o que nem vai usar? Se para as provas finais os pais lhe suprem com professores particulares, para que prestar atenção em sala de aula todos os dias?

Se o aprender não tem significado, para que estudar?A criança tem vontade de crescer e de ser e saber como o adulto que lhe ensina, protege e provê. A criança quer mostrar o que aprendeu. Isso lhe dá auto-estima. O adolescente quer enfrentar tudo sozinho, como se fosse dono de sua vida, não dependesse de ninguém, demonstrar que sabe mesmo sem saber e fazer o que tem vontade, mesmo que contrarie seus provedores. Não se pode querer ensinar uma criança e um adolescente da mesma maneira.

O adolescente já tem a capacidade de pensar do adulto, portanto o seu cérebro já funciona no esquema pergunta-resposta. O que os professores de adolescentes não captaram ainda é que os conteúdos das suas aulas são respostas a perguntas não feitas pelos alunos. Isto é, os alunos precisam aprender a perguntar.

Geralmente, um professor não se pergunta para que serve ao adolescente o que ele está ensinando.Quando um aluno aprende a existência da gravidade, percebe que ela está presente em todos os movimentos. Se não souber dela, tudo acontece à sua volta como se fosse natural. Quem descobriu a gravidade, segundo histórias, foi aquele que quis saber por que a maçã caiu na sua cabeça. As maçãs que já caiam antes desta descoberta continuam e continuarão caindo nas cabeças dos distraídos, mas agora já sabemos o porquê