PAÍS FORMA CADA VEZ MENOS PROFESSORES

Apesar da carência por professores de 5ª a 8ª série e ensino médio, o país sofreu pelo segundo ano consecutivo uma queda no número de universitários formados em cursos voltados a disciplinas específicas do magistério.
Em 2007, 70.507 pessoas formaram-se nessa área, 4,5% a menos que em 2006 e 9,3% a menos que em 2005, de acordo com o Censo do Ensino Superior, divulgado ontem pelo Ministério da Educação.

Leia mais em:

http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u497901.shtml

PROJETO DE EXTENSÃO: PROFESSORES DA REDE PÚBLICA

Inscrições : 02 e 03/02/2009
Local: Auditório da FEUSP ( bloco B)
Seleção: sorteio público
Sorteio: 05/02/2009 às 9 horas- O acompanhamento do sorteio poderá ser feito pessoalmente na Faculdade de Educação, ou pelo site www.fe.usp.br no dia 06/02/2009.
Divulgação dos sorteados: 06/02/2009 ( divulgação na Internet e no saguão térreo do bloco B da FEUSP), a partir das 16 horas.
Matrículas: 09 e 10/02/2009 - FEUSP - bloco B - sala 19, das 9 às 16 horas.

APRENDER PARA APRENDER

Quem sabe, ensina. Quem ensina, deve saber os conteúdos a serem repassados, gradualmente, para o aluno.

Confira o texto na íntegra clicando aqui.

NEUTRALIDADE OU IMPESSOALIDADE?

Um médico, ao cometer um erro, mata um paciente. Um professor mata 40 de uma vez!

Esse assunto de extrema importância foi muito bem discutido pelo professor fernando no

BLOGUETANDO EDUCAÇÃO http://bloguetando.blogspot.com

CAPITÃES DA AREIA

Agora a leitura de Capitães da Areia do mestre Jorge Amado foi incluído na lista de leituras obrigatórias.Já era sem tempo se levarmos em conta que a violência é tema debatido e até desgastado na realidade.

Fátima Rodrigues elaborou um planejamento de estudo para a obra em questão.Confira:

Objetivos
1) Ler e analisar "Capitães da Areia" de Jorge Amado;
2) Relacionar fatos atuais (como crianças de rua, violência urbana, etc.) com as situações retratadas na obra literária;
3) Analisar e interpretar os seguintes aspectos da obra:
caracterização física e psicológica das personagens;
determinação de tempo e espaço narrativos;
identificação das características da linguagem jornalística empregada na primeira parte da obra.
Estratégias
1) Realizar pesquisa histórica destacando as décadas de 1930 e 1940 no Brasil;
2) Propor a realização de debate com a participação de toda a classe, relacionando fatos históricos com aspectos da obra;>br>
3) Criar um painel relacionando fatos jornalísticos encontrados na obra com notícias atuais;
4) Realizar um seminário em que a classe, divida em grupos de dois a quatro alunos, apresente o perfil das seguintes personagens: Dora, Gato, Dalva, Pirulito, Professor, Volta-Seca, Pedro Bala, Sem-Pernas, Don'Aninha, João de Adão, João Grande, Querido de Deus e Padre João Pedro.
Comentários e sugestões
Esta atividade ganha maior interesse se for desenvolvida com em conjunto com o professor de História. Para a realização da pesquisa histórica, o professor pode dividir o conteúdo em tópicos, encarregando cada tema a um grupo de alunos. Algumas sugestões de pesquisas:
Estado Novo (1937-1945);
A política getulista;
As epidemias (no período histórico e retratadas na obra);
Escritores socialistas da época.
Resumo da obra
A história de passa nas ruas e nas areias de Salvador, na Bahia, com um grupo de meninos abandonados. O líder desses garotos, Pedro Bala, conhece como ninguém os meandros da cidade, suas armadilhas e atalhos. O bando é agressivo com os adultos (com a sociedade), e passa os dias mendigando, fumando bitucas de cigarro ou chamando a atenção dos transeuntes com palavrões. Os garotos praticam pequenos furtos para poder sobreviver e acabam tornando-se um problema policial notório. No entanto, nem todos os adultos estão contra o bando. Alguns são aliados dos garotos, como o padre João Pedro e Don'Aninha, que é mãe-de-santo, o pescador Querido-de-Deus e o estivador João-de-Adão. A história das agruras, da luta pela sobrevivência, da amizade e dos desafios enfrentados por esses meninos torna "Capitães de Areia" uma viagem a um universo impactante, em que os sentimentos são ao mesmo tempo cruéis e delicados.

*Fátima Rodrigues é professora de língua portuguesa.

BLOG E SALA DE AULA

Cada vez mais se fala em utilizar a internet em sala de aula. Mas muitos professores ainda se perguntam: Como?

O BLOG vai ganhando terreno pela simplicidade e facilidade de manejo.

Na semana passada o assunto foi discutido no CAMPUS PARTY.

Acesse o link e tire suas conclusões.

http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=comunidade_virtual.publicacao&&id_comunidade=0&ID_PUBLICA=6546

INTERNET E SALA DE AULA

..............muito tem-se falado e discutido a esse respeito.

Aproveitando o assunto abordado por Pretsky,nativos digitais x imigrantes digitais, voltemos ao assunto, aproveitando um artigo excelente publicado no JORNAL VIRTUAL PROFISSÃO MESTRE, que eu aconselho todo mundo a assinar. É grátis ( isso é de extrema importância para nós, professores) e indispensável.

Vamos lá:

Como utilizar essa ferramenta de forma didático-pedagógica?A tecnologia é um meio e não um fim. Ou seja, os recursos tecnológicos complementam todas as ações que já realizamos na escola, desde os livros, vídeos, feiras de ciências, teatros e tudo mais.O essencial é perceber, com bom senso, o que é mais adequado para o momento atentando-se ao perfil e necessidades pedagógicas da turma, conteúdo a ser trabalhado, tempo disponível e aplicabilidade.
Tecnologia pressupõe planejamento. Nada de simplesmente ir ao laboratório e sugerir uma pesquisa livre. Isto é absolutamente improdutivo e perigoso. Você nunca sabe o que pode vir (experimente digitar “cavalo” num buscador de imagens e aterrorize-se!). O uso do laboratório de informática, seja para uso da Internet, softwares educativos ou aplicativos, deve ser oriundo de um conteúdo acadêmico. A aula nasce para atender um objetivo pedagógico e utiliza-se de alguns recursos educacionais, entre eles, os tecnológicos. Logo. o conteúdo é apresentado em sala de aula e ampliado no laboratório ou vice-versa – e o principal são os objetivos pedagógicos a serem atingidos.
Se realmente quiser propor aos alunos uma pesquisa, delimite a busca, indicando pelo menos cinco sites. Será produtivo e seguro para você e o grupo. Cada vez que realizar uma atividade pedagógica virtual, registre no caderno dos alunos. Exemplo: o conteúdo “Célula” da unidade 1 foi abordado no site http://www.talecoisa.com.br/ no laboratório de informática.
Permita que os trabalhos dos alunos sejam apresentados em sites ou blogs. Há ainda as webquests, uma metodologia específica para trabalho pedagógico na web. Você também pode pesquisar lista de fóruns e debates onde se discutem assuntos de seu interesse, inclusive os acadêmicos – um número enorme de professores se interessa em contribuir e trocar experiências entre docentes. Ainda existe a possibilidade de se desenvolver uma atividade colaborativa, envolvendo grupos de outras escolas e cidades. Seja imigrante neste maravilhoso mundo virtual e faça parte da realidade do seu estudante.

Danielle Lourenço é pedagoga e consultora em Tecnologia Responsável. Para saber mais: http://www.daniellelourenco.com.br/ ou entre em contato pelo e-mail dani@daniellelurenco.com.br

Bom final de semana.

Priscila Contepriscila.conte@humanaeditorial.com.br ( editora do jornal virtual - ela me autorizou a fazer as publicações do jornal neste blog)

Para saber muito mais acesse: http://www.profissaomestre.com.br/