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domingo, 21 de junho de 2009

LIVRE-SE DELES!


Produtividade. Essa é uma das palavras mais cobradas atualmente no mercado de trabalho. Mas o que realmente atrapalha a produtividade de um professor? Profissão Mestre ouviu consultores de RH e de Gestão do Tempo para saber quais são os principais vilões que fazem você produzir menos e buscar algumas saídas para que a sua produtividade aumente. Acompanhe.

1) Interrupções constantes-Entram nesta categoria os toques incessantes de celulares, conversas paralelas e as saídas para ir ao banheiro. É preciso buscar a atenção dos alunos e enfatizar os direitos e deveres dentro da sala de aula.

2) Desinteresse dos alunos-Para a consultora virtual do Grupo Catho, Lilian Santos, nada mais desanima um professor do que a falta de interesse dos seus estudantes. A receita, então, é elaborar metodologias de aula que tornem os alunos agentes do processo e, assim, desperte o interesse dos mesmos. “É importante investir para que eles não se formem simplesmente, mas investir para que aprendam e possam acompanhar as atividades dadas em sala”, diz.

3) Falta de concentração-Para a psicoterapeuta comportamental neurolingüista, Marcelle Vecchi, o organismo de qualquer pessoa precisa, a cada 1 hora de atividade que necessite de concentração, de 15 minutos de descanso para voltar a absorver o conteúdo com a mesma eficiência e sem desgaste. Se perceber que a sua concentração está fugindo, dê uma pausa rápida. Pode ser até alguns minutinhos para um café, e depois volte ao trabalho. A concentração certamente voltará.

4) Aspectos físicos externos-Algumas alterações no ambiente de trabalho, como luminosidade, temperatura e até condições de mesas e cadeiras podem alterar a produtividade do professor. Para Lílian, o investimento é o ponto-chave para melhorar o ambiente. Se a infra-estrutura atrapalha seu trabalho, converse com o coordenador ou diretor e exponha o problema.

5) Reuniões-Reuniões são necessárias, mas tente ser objetivo para que o tempo não seja desperdiçado com assuntos inúteis.

6) Interrupções familiares-O professor também pode sofrer interrupções enquanto executa parte de suas atividades em sua casa. É o filho que quer comer, o marido que não sabe onde está um determinado objeto, uma amiga que telefona, a TV que está passando um programa interessante. As interferências tendem a ser constantes em casa. É necessário reservar um ambiente e horário específicos para quando houver a necessidade de se dedicar às correções de provas e trabalhos e à preparação das aulas, ressaltando aos familiares a necessidade de concentração naquele momento. Não fique à frente da TV. Quanto mais for a sua concentração, mais rápido o trabalho será executado e com mais eficiência.

7) Planejamento zero-Planeje suas atividades da semana, reservando um horário para as leituras e estudo. Uma grade horária semanal vai lhe ajudar a conseguir uma maior disciplina e otimização de seu tempo. Não se esqueça de incluir janelas na programação, de forma a ter alguma flexibilidade. Christian Barbosa, consultor da Tríade do Tempo, aconselha a fazer um planejamento semanal e, também, a longo prazo. Se fizer um bom planejamento e conseguir segui-lo, poderá desfrutar suas horas de lazer sem preocupação.

8) Desorganização-Separe os textos que serão usados em cada turma, notas de aula, anotações de leitura em uma pasta ou compartimento. Estabeleça uma cesta para projetos que estão chegando até você e uma outra para projetos que estejam saindo de suas mãos. O profissional organizado produz mais.

9) Procrastinação-Christian Barbosa, consultor da Tríade do Tempo, ressalta que a procrastinação acaba com qualquer produtividade. “Procrastinar é uma palavra elegante para dizer sobre aquelas atividades que você vem adiando ou, popularmente, empurrando com a barriga. Para fazer o trabalho render, faça uma revisão nas tarefas não concluídas ou adiadas da semana anterior. Os motivos mais comuns da procrastinação estão relacionados à complexidade da tarefa, à dificuldade de execução, à chatice, à tarefa que não gerará resultados, falta de coragem, entre outros. “Nestes casos, as dicas são: divida em pequenas partes – tarefas muito grandes são mais difíceis de serem focadas e são levadas inconscientemente ao adiamento”, diz ele. Marque um horário na sua agenda para finalizar a atividade. Existem circunstâncias em que a procrastinação é, na verdade, uma fuga ou uma auto-sabotagem. É neste fato que reside o perigo. O medo do sucesso é, muitas vezes, o motivo escondido da procrastinação.

10) Falta de recursos e exclusão digitais-Para o consultor educacional Jonas Álvares, a falta de recursos da maioria das escolas – como, por exemplo, computadores limitados, laboratórios pouco equipados para ensino de Química, Física e Biologia – exige do professor que a aula em sala seja muito mais completa. Isso gera uma falta de dinâmica e, conseqüentemente, um desgaste mais rápido. A baixa qualidade dos materiais didáticos fornecidos também influencia. “É necessário um maior investimento na área educacional, a fim de melhorar essa dinâmica das aulas”, afirma. Lilian Santos também destaca a falta de acesso a recursos tecnológicos, que poderiam facilitar na elaboração de provas e preparação de aulas. “É preciso garantir o acesso dos professores a meios tecnológicos que facilitem e aprimorem seu trabalho.”

11) Ausência de reconhecimento-Uma das fontes de motivação e que implica diretamente na produtividade é o reconhecimento e a valorização dos trabalhos desenvolvidos. O profissional motivado produz mais e com melhor qualidade.

12) Muito tempo no e-mail-Programe horários alternados para checar suas mensagens. Crie um e-mail profissional, assim, o que for realmente importante e urgente já terá passado por um filtro. Os e-mails de amigos, piadas etc. podem ficar em outro endereço eletrônico, para que você cheque quando tiver tempo e não quando estiver trabalhando. O mesmo vale para comunicadores instantâneos, chats e sites da Internet.

13) Dupla jornada-Com baixos salários, os professores apelam para dois ou três empregos. Ao final de um período, a produtividade do profissional já não será mais a mesma, devido ao estresse, cansaço e trabalho redobrado. Por isso, invista na sua carreira e se aprimore cada vez mais. Procure aumentar seu valor e fazer com que o mercado lhe procure com boas propostas salariais.

Texto de Cibele Gandolpho publicado na revista Profissão Mestre.

quarta-feira, 27 de maio de 2009

AULA DE BIOLOGIA.....


com imagens do corpo humano maravilhosas!!!!!



e passem pelo post "IMAGENS FASCINANTES DO CORPO HUMANO" e vejam como somos lindos por dentro,e não apenas subjetiva, mas objetivamente também!

domingo, 17 de maio de 2009

SINCRONICIDADE



Uma fatia de cenoura parece um olho humano. A pupila, íris e linhas raiadas são semelhantes ao olho humano... e, a ciência agora mostra que a cenoura fortalece a circulação sanguínea e o funcionamento dos olhos.
Um tomate tem quatro câmaras e é vermelho. O coração é vermelho e têm quatro câmaras. Toda a investigação mostra que o tomate é de fato um puro alimento para o coração e circulação sanguínea.
As uvas crescem em cacho que tem a forma do coração. Cada uva assemelha-se a uma célula sanguínea e toda a investigação hoje em dia mostra que as uvas são também um alimento profundamente vitalizador para o coração e sangue.

Uma noz parece um pequeno cérebro, com hemisférios esquerdo e direito, cerebelos superiores e inferiores. Até as rugas e folhos de uma noz são semelhantes ao neo-córtex. Agora sabemos que as nozes ajudam a desenvolver mais de 3 dúzias de neurotransmissores para o funcionamento do cérebro.

Os feijões realmente curam e ajudam a manter a função renal, são exatamente idênticos aos rins humanos.

O aipo, bok choy, ruibarbo e outros são idênticos a ossos.
Estes alimentos atingem especificamente a força dos ossos. Os ossos são compostos por 23% de sódio e estes alimentos têm 23% de sódio. Se não tiver sódio suficiente na sua dieta o organismo retira sódio dos ossos, deixando-os fracos. Estes alimentos reabastecem as necessidades do esqueleto.

Berinjelas, abacates e pêras ajudam à saúde e funcionamento do ventre e do cervix feminino – eles são parecidos com estes órgãos. Atualmente a investigação mostra que quando uma mulher come um abacate por semana, equilibra as hormônios, não acumula gordura indesejada na gravidez e previne cancer cervicais.
E que profundo é isto?... Demora exatamente 9 meses para um cultivar um abacate de flor a fruta. Existem mais de 14 000 componentes químicos fotolíticos em cada um destes alimentos (a ciência moderna apenas estudou e nomeou cerca de 141).
Figos estão cheios de sementes estão pendurados aos pares quando crescem. Os figos aumentam a mobilidade e aumentam os números do esperma masculino, assim como ajudam a ultrapassar a esterilidade masculina.
As batatas doces são idênticas ao pâncreas e de fato equilibram o índice glicêmico de diabéticos.
Azeitonas ajudam a saúde e funcionamento dos ovários.

Tangerinas, laranjas e outros citrinos assemelham-se às glândulas mamárias femininas e realmente ajudam à saúde das mamas e à circulação linfática, dentro e fora das mamas.
As cebolas parecem células do corpo. A investigação atual mostra que a cebola ajuda a limpar materiais excedentes de todas as células corporais. Até produzem lágrimas que lavam as camadas epiteliais dos olhos...

A BELEZA DA MATEMÁTICA.....

sábado, 21 de março de 2009

QUE TAL UM FILME PRA ANIMAR AS AULAS?


Professor, você anda cansado da mesmice? Querendo motivar seus alunos?Planejar uma aula diferente?

Que tal um filme? Crianças e jovens adoram filmes!Temos o aparelho de DVD. Temos um data show.......Que tal?

Para o mesmo filme, visões diferentes. E as visões diferentes são resultados de olhares diferentes.
Algumas dicas retiradas do livro:"Luz, câmera, gestão-A arte do cinema na arte de gerir pessoas" de Myrna Silveira Brandão, editora Qualitymark podem ajudar:

- o filme deve ser cuidadosamente escolhido de acordo com o tema-objeto do treinamento. É importante levar em consideração o perfil do grupo, sua faixa etária, o tempo de duração do filme e outros aspectos relacionados à situação específica do programa a ser administrado;

- o professor deve assistir ao filme previamente e anotar os pontos e as cenas que ele, como especialista da área e também como espectador, destacaria para trabalhar os assuntos. Esses pontos podem servir como orientação para os temas a serem trabalhados e debatidos;

- ao escolher o filme, é importante ler textos relativos a ele, no sentido de obter elementos adicionais sobre o tema central a ser debatido. Mesmo que um filme possa ser analisado sob vários assuntos, normalmente ele tem um enfoque maior em determinado tema. Por exemplo, o filme "Fale com Ela", de Pedro Almodóvar, embora tenha questões ligadas à superação de obstáculos, comunicação e sentido de vida, o ponto alto a ser trabalhado são as visões, reações e os comportamentos diferenciados em situações semelhantes;

- após a exibição, é recomendável que o professor faça uma breve exposição sobre o tema. Por exemplo, se o tema for "liderança", o professor deve fazer a transposição de aspectos do filme para a área, na condução do debate e no esclarecimento de dúvidas;

- os pontos debatidos devem ser anotados e posteriormente distribuídos para todos. A anotação também será um material importante para o professor nas sessões subseqüentes do filme.

Algumas sugestões de temas e filmes (importante fazer duas observações, uma é que cada filme pode abranger mais de um tema e que no livro existem várias outras opções):

Aprendizagem - Mestre dos Mares- O lado mais distante do Mundo
Competição - Madagascar
Conflito (choque de gerações) - Os Incríveis
Conflito (de pessoas e grupos) - A Fantástica Fábrica de Chocolates
Criatividade - A Marcha dos Pinguins
Desafio - O Homem Urso
Diferenças individuais - Doutores da Alegria
Perda - Lendas da Vida
Preconceito - Eu, Robô
Valores - Meninas

Siga as instruções e bom filme!Motivar uma classe é sempre recompensador!

(fonte:Jornal Virtual Profissão Mestre da amiga Priscila Conte)

sábado, 7 de fevereiro de 2009

POR QUE TRABALHAR PROJETOS MULTIDISCIPLINARES?




Projeto multidisciplinar é um ótimo recurso para ensinar desde os anos iniciais, pois além de motivador, esta ferramenta faz com que os alunos construam seus conhecimentos interligando as diversas áreas da aprendizagem; faz com que os alunos compreendam as relações existentes entre as linguagens e dão a eles a oportunidade de transformar a sala de aula em uma comunidade de investigação e pesquisa.


O projeto multidisciplinar constitui uma condição para a melhoria da qualidade do ensino, pois supera a clássica fragmentação existente entre as disciplinas e contribui para a formação global do educando.


Ao estabelecer um diálogo entre os conteúdos, levantam-se questões interdisciplinares e identificam-se pontos comuns entre eles, levando o educando a um melhor entendimento do mundo concreto e à compreensão destas relações.Desenvolver competências e habilidades são as palavras de ordem na educação contemporânea, e isso significa possibilitar que os alunos adquiram os saberes fundamentais, que os preparem para a nova realidade social e para o mercado de trabalho; neste sentido, o professor precisa mudar sua postura frente à classe, ou seja, proporcionar atividades que integrem as diversas disciplinas e que façam com que o aluno aprenda a identificar, avaliar, formar, analisar situações e relações, cooperar, agir, participar, partilhar, organizar, construir, elaborar conceitos e gerenciar, que são saberes fundamentais para a construção da autonomia.


Baseado neste discurso, eu acredito que Projetos Multidisciplinares, ao permitirem uma interrelação entre as disciplinas do currículo escolar, passam a ter fundamental importância no desenvolvimento de tais competências e habilidades, visto que no dia-a-dia proporcionam o exercício da busca e da descoberta, aguçando a curiosidade, a criatividade e aumentando no aluno a capacidade de dominar novas informações e relacioná-las com as antigas; fatores primordiais para o sucesso da aprendizagem.


Projetos multidisciplinares promovem a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade. O que é isso? É identificar os pontos comuns, as relações existentes entre os conteúdos e transportá-los também para as suas ações diárias, contextualizá-los. É fazer com que os conteúdos aprendidos na escola tenham aplicabilidade e tenham significado na vida cotidiana do educando; ou seja, que não sejam apenas “matérias” isoladas, sem sentido, decoradas apenas para fazer prova. Estas ligações podem facilitar o processo de ensino-aprendizagem, uma vez que constroem o conhecimento de forma prazerosa, participativa e interessante, resgatando o gosto de aprender.


O conhecimento construído através dos Projetos Multidisciplinares deve possibilitar a análise crítica de valores sociais, desenvolver o respeito mútuo – uma vez que requer uma maior interação entre os alunos – e fortalecer a aquisição de hábitos saudáveis, pois faz com que o aluno se reconheça como elemento integrante do processo e permite maior conscientização sobre os diversos aspectos relacionados às situações cognitivas, afetivas e sociais ao permitir o uso de estratégias individuais e grupais nas práticas e resoluções de problemas.


Um Projeto Multidisciplinar bem planejado, onde a equipe pedagógica esteja realmente envolvida, que não seja imposto, que motive e seja direcionado para o interesse da turma, tende a obter sucesso, mas é, sem dúvida, uma tarefa que requer grande esforço de todas as partes, pois exige a ruptura com o ensino reprodutor e com o saber parcelado que é onde existe a divisão do pensamento e do conhecimento. Exige uma contínua interinfluência entre teoria e prática de modo que se enriqueçam reciprocamente; e exige intervenção e avaliação continuada.Enfim, o pensar e agir interdisciplinar e multidisciplinar se apoia no princípio de que nenhuma fonte de conhecimento é em si mesma completa, e que ao se interagirem surgem novos desdobramentos na compreensão da realidade e de sua apresentação.


As pipas podem ser um ótimo exemplo ou recurso para ensinar Português, Matemática, Geografia, Artes, História, Educação Física, Ciências, Química, Física e valores. Trabalhada de forma interdisciplinar e multidisciplinar, desenvolve a criatividade, a coordenação psicomotora, o espírito de equipe; incentiva a pesquisa, a leitura e a produção de texto; resgata brincadeiras populares, ensina formas geométricas, medidas e sistema métrico; a diversidade cultural; prevenção de acidentes; fundamentos físicos, misturas e processos químicos; grandes descobertas a partir da dinâmica do voo da pipa; enfim, com um pouco de criatividade, o professor pode navegar pelo conteúdo de sua disciplina utilizando recursos inimagináveis, reorganizando, refazendo, replanejando, reavaliando sua prática e reinventando a educação de qualidade.


Vanja Ferreira – Mestre em Educação, pedagoga, coordenadora pedagógica, escritora, docente universitária, educadora física, gestora escolar e Prêmio Victor Civita Professor Nota 10.


Matéria publicada no "JORNAL VIRTUAL PROFISSÃO MESTRE".

Para ler muito mais coisas interessantes, acesse:http://www.profissaomestre.com.br/
Bom final de semana.


quarta-feira, 4 de fevereiro de 2009

TV ESCOLA NO YOU TUBE !


A TV Escola está no You Tube!

Acesse http://www.youtube.com/tvescola e conheça o seu canal da educação no maior portal de vídeos streaming do mundo.

Lá vocês encontrarão as produções da TV Escola e também poderão acompanhar

os principais destaques da programação mensal da grade.

Com o canal da TV Escola no You Tube vocês também poderão opinar sobre os programas deixando sugestões reclamações/elogios e ainda fazer parte como membros do grupo.

Só lembramos que o conteúdo está sendo colocado aos poucos e de acordo com a demanda dos telespectadores, ou seja, vocês.

Então, a participação de todos é muito importante. Não percam tempo e acessem o melhor conteúdo educativo da TV!

CANSADO DAQUELAS AULAS TRADICIONAIS????


Que tal criar as suas aulas on-line com quiz, textos, fórum, enquetes, chat e muito mais?





Uma grande oportunidade para mesclar o ensino-aprendizagem presencial com o virtual e dá a oportunidade a nossos alunos da educação básica de experimentar e vivenciar esta tendência da educação escolar.

terça-feira, 20 de janeiro de 2009

VESTIBULAR 2010:FUVEST E UNICAMP DIVULGAM LISTA DE OBRAS LITERÁRIAS OBRIGATÓRIAS


O Conselho de Graduação da Universidade de São Paulo aprovou a lista de leituras obrigatórias válidas para o vestibular 2010. Os livros valem também para o vestibular da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).
Entre a lista de nove títulos, três são novidades aos vestibulandos.

Veja abaixo quais livros serão cobrados. As novidades aparecem com ***
- “Auto da barca do inferno” - Gil Vicente

-“Memórias de um Sargento de Milícias” - Manuel Antônio de Almeida

- “Iracema” - José de Alencar

- “Dom Casmurro” - Machado de Assis

- “O cortiço” - Aluísio Azevedo ***

- “A Cidade e as Serras’ - Eça de Queirós

- “Vidas Secas” - Graciliano Ramos

- “Capitães da Areia” – Jorge Amado ***

- "Antologia poética” (com base na 2ª ed. aumentada) – Vinícius de Moraes ***

DÚVIDAS COM A NOVA ORTOGRAFIA?



Informação nunca é demais!!

Um site que corrige automaticamente a sua escrita de acordo com as novas regras ortográficas.

Nestes tempos de mudanças ortográficas, sempre temos dúvidas. Para quem quer uma resposta rápida, uma ótima dica é este site em que você digita a frase e ele responde com as novas regras em vigor:


exemplo: "As conseqüências do anti-semitismo são desastrosas, uma péssima idéia",

o site retornou: "As consequências do antissemitismo são desastrosas, uma péssima ideia".