AVALIAR.......AVALIAR PRA QUÊ MESMO?

Jussara Hoffmann, em seu livro "Avaliar para promover - as setas do caminho", chama nossa atenção para o fato de que a avaliação, apesar de movida pelo sentimento de superação, deve servir à promoção, ao acesso a um nível superior de aprendizagem individual e não simplesmente à classificação e, consequentemente, exclusão. Daí a responsabilidade do educador com seu compromisso com a aprendizagem do aluno. É necessário abandonar a arbitrariedade, o individualismo e a competição e adotar a mediação, a observação da evolução da aprendizagem de cada aluno.É imprescindível compreender-se o fato de que a avaliação só tem sentido se ela possibilita a implementação de programas de melhorias de resultados!
As setas do caminho a que a autora se refere,podem ser resumidas:

De:

• Avaliação para classificação,seleção,seriação;
• Atitude reprodutora, alienadora, normativa;
• Intenção prognóstica, somativa, explicativa e de desempenho;
• Visão centrada no professor e em medidas padronizadas de disciplinas fragmentadas;
• Organização homogeneizada, classificação e competição .

Para:

• Avaliação a serviço da aprendizagem, da formação, da promoção da cidadania;
• Mobilização em direção à busca de sentido e significado da ação;
• Intenção de acompanhamento permanente de mediação e intervenção pedagógica favorável a aprendizagem;
• Visão dialógica, de negociação, referenciada em valores, objetivos e discussão interdisciplinar;
• Respeito às individualidades, confiança na capacidade de todos, na interação e na socialização.

A finalidade da avaliação mediadora é subsidiar o professor e suas práticas educativas, fornecendo meios para que se corrijam as distorções, tendo como meta a melhoria , respeitando sempre os limites e possibidades de cada aluno, mas não perdendo de vista sua formação como cidadão.
O conselho de classe deve perder o modelo classificatório e sentencitivo e adotar o modelo reflexivo e deliberador de novas ações que garantam a aquisição de competências necessárias à aprendizagem dos alunos.As questões atitudinais não devem prevalecer sobre as questões de ensino-aprendizagem, mesmo que isso leve ao desespero alguns professores!